CIRILO

"Cuento de Cirilo" Valor Solidaridad (Zaida)

Campo formativo: Lenguaje y Comunicación.

Aspecto: Lenguaje Oral y escrito

Competencia: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral.

Aprendizaje esperado: Escucha la narración de anécdotas, cuentos, leyendas y fábulas; expresa qué sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza.

Organización del grupo: individual.

Secuencia didáctica:

Inicio:

1.    Se integran los niños en 6 equipos.

Desarrollo

2.    Se les lee a los niños un cuento el cual lleva implícito el valor de la solidaridad.

3.    El cuento se lee incompleto, para que cada niño le ponga el final que crea más adecuado de acuerdo al valor correspondiente.

4.    Pedir a los niños que comenten sobre las cualidades de los personajes y que harían ellos si estuvieran en el lugar de Cirilo.

Final

5.    Se pasa a 5 niños a que nos cuenten su propio fial y entre todos comentan sobre las diferencias que hay entre cada cuento.

6.    Se les cuenta a los niños el verdadero final del cuento para que ellos comparen las diferencias de lo que ellos harían y lo que hizo el personazje del cuento.

Previsión de recueros:

·         Cueto de Cirilo.

·         colores

·         hojas de papel.

Tiempo: 1hr

Fundamentación teórica: La participación de las niñas y los niños en situaciones en que hacen uso de estas formas de expresión oral con propósitos y destinatarios diversos en un recurso para que cada vez se desempeñen mejor al hablar y escuchar, y tiene un efecto importante en el desarrollo emocional, porque les permite adquirir mayor confianza y seguridad en sí mismos e integrarse a los distintos grupos sociales en que participan. Estos procesos son válidos para el trabajo educativo con todas las niñas y todos los niños, independientemente de la lengua materna que hablen.

Evaluación: Observación y escala estimativa

ESCALA ESTIMATIVA

Instrucción: En base a los criterios sobre las diferentes sesiones marca con una “x” según lo que observaste en los logros de los niños.

TALLERES
	SIEMPRE	CASI SIEMPRE	POCAS VECES	NUNCA
1.-  Sigue reglas			X
2.- Entiende el valor de respeto, tolerancia y solidaridad		X
3.- Pone atención    cuando la educadora da una consigna		X
4.-  Ayuda a sus compañeros en las distintas actividades o situaciones		X
5.-  Crea e imagina  el final del cuento en base a lo narrado	X
7.- Compara sus ideas previas con los resultados		X
8.- Escucha con atención el cuento		X

Observaciónes:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Esta actividad fue planeada con el objetivo de que el niño tome en cuenta los valores que hoy en día están dejando de lado, dándoles la libertad de ellos creen un final de acuerdo a lo que creen conveniente y de esta forma ver cómo viven los valores y ver si comprendieron como se deben aplicar en su día a día.

Mi dia comenzó con un canto de saludos con los niños, para motivarlos a trabajar y que comiencen bien su día, después se continuó con el pase de lista y fecha y clima.

Ahora si iniciamos con la actividad. Se formo equipos en donde se les dio a cada equipó un jefe de equipó quien era el encargado de llevar el material necesario para cada niño.

Se les da la consigna a los niños en donde se les dice que se les va a contar un cuento y que ellos van a crear un final de a cuerdo a lo que ellos crean conveniente.

Comencé a contar el cuento a los niños de una manera divertida en la cual lleve materiales diferentes como títeres los cuales eran los personajes del cuento. Este cuento tenía como valor la solidaridad, el tono de voz variaba de acuerdo a la situación en la que se encontraban los personajes. Se les pidió a los jefes de equipo que entregaran el material a sus compañeros, que en este caso era una hoja de papel y colores

Los niños comenzaron a escribir sus finales y dibujar lo referente a su final, después cada niño comento con sus compañeros como habían puesto a su cuento el final. Pasaron 5 niños al frente a leer el final del cuento a sus compañeros. Les pedí a los niños que pasaran a su lugar y pusieran atención porque les iba a contar el verdadero final del cuento. Todos los niños compararon el final real con el que imaginaron, me gustó mucho que la mayoría de ellos coincidió con el final, esto quiere decir que los niños pusieron atención al contexto en el cual se desarrollaban los personajes y la forma de actuar que habían tenido durante la historia, esto les permitió crear en su imaginación un personaje con determinadas características, lo cual hizo que supieran de que forma iba a actuar ese personaje al finalizar la historia. Me gustó mucho que los niños ya emplean el uso de los valores al momento de implementar acciones porque saben que lo que no esta bien hecho es un anti valor y lo que está bien hecho es un valor y como deben de actuar en la vida para ser buenas personas.

Esta actividad me funciono bien, creo que cumplió con su objetivo, me gusto como reaccionaron los niños cuando trabajaron de forma individual, pero al mismo tiempo algunos comentaban “maestra le puedo ayudar a fulanito por que no sabe qué hacer?, hay que ser solidarios maestra”. Lo que a mí como docente me da a entender que pusieron atención en el valor que se manejaba en el cuento y lo usaron con sus compañeros. También el valor visto les ayudo a poder imaginar el final adecuado para los personajes.

Los tiempos fueron los adecuados, los materiales fueron los correctos, pero lo mejor de todo fue la disposición que los niños tuvieron para trabajar con esta actividad que se les dio.  Es bueno trabajar el uso de valores en el preescolar por que es cuando los niños pequeños comienzan a crear un criterio en cuando a lo que esta bien o mal, por lo tanto al trabajar con ellos de una manera divertida, provoca que los tengan presentes y puedan adquirir un aprendizaje significativo para que puedan aplicarlo en su vida diaria.

La máscara del león

"LA MÁSCARA DEL LEÓN"

Cuento valor de Identidad

Campo formativo: Desarrollo personal y social / Lenguaje y comunicación

Competencias: Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana / Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral

Aprendizaje esperado: Actúa conforme a los valores de colaboración, respeto, honestidad y tolerancia que permiten una mejor  convivencia / Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas; expresa qué sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza. / Narra anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas siguiendo la secuencia de sucesos.

Material:

·         Cuento

·         Hojas

·         Colores

Secuencia de actividad:

1.      Se organiza a los niños, se sientan en el piso arriba de un tapete frente al pizarrón

2.      Se indica que se lee un cuento sobre un valor el cual es “Identidad”

3.      Se pregunta a los niños ¿Qué saben acerca de ese valor?

4.      Se lee el cuento a los pequeños

5.      Se interroga sobre el cuento ¿Les gustó?,  ¿Qué pasa en el cuento?, ¿Qué paso al final con leoncito?

6.      Se pide que regresen a su lugar para que realicen el final del cuento, contestando la pregunta ¿Qué paso al final con leoncito?

7.      Cuando finalizan se pide que formen un circulo en medio del salón para que expongan el final del cuento.

8.      Cuando finalizan de exponer el final del cuento, se interroga a los pequeños para así hacer una reflexión ¿Qué tipo de persona soy?, ¿Qué me agrada de las personas que me rodean?, ¿Me acepto tal y como soy?

Tiempo: 30 min.

Fundamentación teórica:

Para enriquecer su lenguaje, los más pequeños requieren oportunidades de hablar y escuchar en intercambios directos con la educadora; los cantos, las rimas, los juegos, los cuentos son elementos no sólo muy atractivos sino adecuados para las primeras experiencias escolares (esto es válido para niños pequeños y también para quienes han tenido pocas oportunidades en sus ambientes familiares).

Las capacidades de habla y escucha de los alumnos se fortalecen cuando se tienen múltiples oportunidades de participar en situaciones en las que hacen uso de la palabra con diversas intenciones: àNarrar un suceso, una historia, un hecho real o inventado, incluyendo descripciones de objetos, personas, lugares y expresiones de tiempo, dando una idea lo más fiel y detallada posible. La práctica de la narración oral se relaciona con la observación, la memoria, la atención, la imaginación, la creatividad, el uso de vocabulario preciso y el ordenamiento verbal de las secuencias.

La interacción de los pequeños con los textos fomenta su interés por conocer su contenido y es un excelente recurso para que aprendan a encontrarle sentido al proceso de lectura, incluso antes de saber leer de forma autónoma.

(PE 2011) Programa de estudios 2011/ Guía de la educadora p.p 43-44.

ESCALA ESTIMATIVA

Cuento “La máscara del león”

Instrucción: En base a los criterios sobre las diferentes sesiones marca con una “x” según lo que observaste en los logros de los niños.

Campo formativo: Desarrollo personal y social / Lenguaje y comunicación

Competencias: Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana / Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral

Aprendizaje esperado: Actúa conforme a los valores de colaboración, respeto, honestidad y tolerancia que permiten una mejor  convivencia / Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas; expresa qué sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza. / Narra anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas siguiendo la secuencia de sucesos.

Cuento “La máscara del león”
	SIEMPRE	CASI SIEMPRE	POCAS VECES	NUNCA
1.-  Escucha atentamente el cuento	X
2.- Comparte con sus compañeros lo que les gusto del cuento		X
3.- Reconoce el valor de la identidad		X
4.-  Se apropia del valor de identidad		X
5.-  Escuchan y respetan el final del cuento de sus compañeros		X

Reporte.

El día de hoy decidí aplicar la actividad del cuento de la máscara del león debido a que fue movida mi secuencia de trabajo y creí que era un buen momento para poderla aplicar, ya que era después del recreo y tenía que aplicar o mi sesión o una actividad de relajación, decidí aplicar la actividad porque esta también me ayudaría como relajación.

Comencé pidiéndole a los niños que se acercaran al pizarrón con su silla para poderles contar un cuento les pedí que se acercaran con su silla porque ya no tenemos tapete y el suelo está un poco frio y las niñas traían su uniforme de diario.

Para comenzar el cuento les dije el titulo del cuento que era la máscara del león y les pregunte de que creen que vaya a tratar este cuento enseguida comenzaron a decir ideas Aitana dijo que era de un león que le ponían una máscara de fiestas, Eduardo dijo que iba ser de un león que se iba disfrazar de otro animal y Diego dijo si de otro animal, les dije vamos a ver que es que va pasar, pero antes quiero que sepan que este cuento trata acerca de la identidad, les pregunte ustedes saben qué es la identidad, nadie me respondió, supongo que es por la edad y aun este término no lo reconocen, no les quise decir el significado preferí contarles el cuento y si aun no quedaba claro el valor ahora si les daría el significado.

Posterior a esto les comente que este cuento no tenía muchas imágenes como los que les leía antes, pero que ellos se lo podían ir imaginando mientras yo se los contaba, pero para hacer esto teníamos que estar muy atentos y guardando silencio, ya que posteriormente habría tiempo para que todos pudiéramos hablar o podríamos ir haciendo pausas, pero todo se tenía que hacer en orden y si querían hablar tenían que levantar su mano.

Comencé a contar el cuento y como yo se que para mantener la atención de los niños durante todo el cuento tengo que dejarlos participar e irles haciendo expresiones, fui realizando pausas en el cuento poco a poco, donde yo consideraba que ellos podían participar, ya sea para meter suspenso preguntándoles qué sucedería de esta manera considero que los niños estuvieron más metidos en el cuento y a la misma vez iban participando e imaginando lo que sucedería.

Ese cuento tuvo un gran impacto ya que los niños si lo fueron entendiendo el concepto y a la vez aceptar las diferencias de sus compañeros, comprendiendo que estaba bien ser diferentes y que aun siendo diferentes podemos convivir.

- Mauricio dijo que Arturo era diferente a nosotros pero es nuestro amigo.

Y así comenzaron a surgir comentarios en ese momento intervine diciéndoles que todas las personas teníamos diferente identidad que esta dependía de nuestra cultura o de nuestra familia

-          Fernanda volvió a decir pero todos podemos ser amigos

A lo que les dije que si todos podíamos ser amigos aceptando y respetando las diferencias de cada amigo.

A los niños que no habían participado les pregunte ¿Les gustó?.

A Sofía le pregunte si le había gustado a lo cual me dijo que si, le pregunte qué fue lo que más le gusto, pero Sofía ya no me quiso responder.

El resto de las preguntas ya no lo quise preguntar ya que con las pausas y comentarios las fueron respondiendo.

Posterior a esto les pedí a los niños que regresaran a su lugar, una vez en su lugar les pedí que cerraran sus ojos y comenzaran a imaginar ¿Qué paso al final con el Leoncito?, una vez que lo imaginaron les pedí que pasaran por una hoja y dibujaran su final.

Una vez que terminaron pase algunos niños a compartir su cuento. Pase algunos que son más participativos y que a la vez no se apenan al hablar enfrente, ya que hay varios niños que aun se apenas y no hablan enfrente de sus compañeros.

Valeria nos compartió su final el cual decía que el Leoncito se quitaba la máscara, porque él quería tener amigos y la máscara hacia que todos le tuvieran miedo y por eso se la quito. Su papá León se le quedo viendo, pero no se enojo, le dijo que se veía mejor riendo.

Aitana dijo que Leoncito le hizo una máscara a su papá y tenía una sonrisa grande como la de Leoncito y todos quisieron ser amigos  del rey.

Para finalizar la actividad les pregunte ¿Qué tipo de persona soy?, ¿Qué me agrada de las personas que me rodean?, ¿Me acepto tal y como soy?. Esto lo quería hacer de manera rápida, ya que ya casi era la hora de salida y quería concluir la actividad así que pensé en hacer una pregunta y solo que dos niños me respondieran la pregunta para así poder pasar a la siguiente pregunta.

Le pregunte a Renata ¿Cómo eres como persona? A lo cual me respondió que a ella le gustaba tener amigos, pero no le gustaba jugar con ellos en el recreo porque le daba miedo. Le pregunte si ella era amable y ayudaba a sus amigos y me dijo que si que ella siempre ayudaba a Ayleen y a su mamá.

A Diego Eduardo le hice la misma pregunta y me respondió que él era muy listo y le gustaba estudiar y ayudar a sus amigos.

Ya no pude realizar el resto de las preguntas porque tocaron el timbre para la salida pero considero que en cada una de las intervenciones de los niños se pudo contestar estas preguntas y lo más importante que era que reconocieran tanto su identidad como que todos teníamos una diferente se adquirieron por lo que concluí la actividad.

A continuación muestro algunas evidencias:

LA FIESTA DEL REY

Monica Ledesma Zamora 

LA FIESTA DEL REY

Campo formativo: Lenguaje y comunicación

Competencia: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral

Aspecto: Lenguaje oral

Aprendizajes esperados: Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas; expresa qué sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza.

Forma de organización: Grupal

Tiempo: 30 minutos

Secuencia de actividad:

Inicio:

1.    Se acomoda a los niños en equipos de 5 o 6 integrantes pero se trabaja de manera individual.

Desarrollo:

2.    Se pregunta hace una serie de cuestionamientos como ¿Qué son los valores? ¿Qué valores conoces? Etc.

3.    Se escriben las ideas de los niños en el pizarrón. Se explica en forma de ejemplo los valores que se escribieron el pizarrón.

4.    Se explica a los niños que se va a contar un cuento y deben poner atención.  

5.    Se hacen preguntas acerca del cuento como ¿de qué trata? ¿Qué hizo el rey? ¿Cómo eran las personas con el rey?, etc.

6.    Se les entrega una hoja y se pide que hagan un dibujo sobre la parte que más les gusto del cuento.

Cierre:  

7.    Se pegan los dibujos en el pizarrón para que los demás compañeros los observen.

Previsión de recursos:

·         Cuento

·         Hojas blancas

·         Crayolas

Fundamentación teórica:

El lenguaje es una actividad comunicativa, cognitiva y reflexiva para integrarse y acceder al conocimiento de otras culturas, interactuar en sociedad y aprender; se usa para establecer relaciones interpersonales, expresar sensaciones, emociones, sentimientos y deseos; intercambiar, confrontar, defender y proponer ideas y opiniones, y valorar las de otros; obtener y dar información diversa, y tratar de convencer a otros.

Conforme avanzan en su desarrollo y aprenden a hablar, las niñas y los niños construyen frases y oraciones cada vez más completas y complejas, incorporan más palabras a su léxico y logran apropiarse de las formas y normas de construcción sintáctica en los distintos contextos de uso del habla: conversación con la familia sobre un suceso importante u otros eventos; en los momentos de juego; al escuchar la lectura de cuentos; durante una fiesta, etc.

ESCALA ESTIMATIVA

Instrucciones: Marca con una X la casilla de acuerdo a lo que se observó.

Campo formativo: Lenguaje y comunicación

Competencia: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral

Aspecto: Lenguaje oral

Aprendizajes esperados: Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas; expresa qué sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza.

Grado: 2       Grupo: B

Indicador	Lo logro	En proceso	No lo logro
Escucha con atención el cuento.		X
Responde a los cuestionamientos planteados.		X
Expresa su sentir al escuchar el cuento.		X
Escucha la consigna que la educadora dio.		X  X
El dibujo es acorde al cuento que escucho.

REPORTE DE LA ACTIVIDAD

Realice mis prácticas en el Jardín de Niños “José A. Bustamante”, en el grupo de preescolar de 2 “B”, está integrado de 27 niños algunos de primer grado y otros de segundo.

La actividad del cuento la realice el día 3 de Diciembre. Cuando los niños entraron de recreo comencé preguntando a los niños sobre los valores, la mayoría de los niños no supo responder muy concretamente, lo que eran los valores, así que comencé a escribir en el pizarrón algunos valores como: solidaridad, igualdad, tolerancia, justicia, respeto; fui explicando cada valor con un ejemplo relacionado con la escuela y el salón de clases para que los niños comprendieran mejor el significado de cada valor. Mientras yo explicaba cada valor, los niños  comenzaban a decir algo parecido a lo que yo les había explicado, algunos me hacían comentarios que no estaban relacionados con el tema.

Posteriormente explique a los niños que les iba a contar un cuento y les dije que se sentaran en el centro del salón para que pudieran escuchar mejor el cuento, y así todos pudieran ver el cartel. Durante la lectura del cuento los niños estaban atentos a la historia del cuento, por lo que comencé a hacerles preguntas a los niños acerca del cuento, los niños contestaban lo que yo les preguntaba. Continúe con la historia del cuento, antes de que concluyera les dije a los niños que me dijeran cual creían que era el final, los niños comenzaron a decirme que todas las personas iban a tener regalo, otros dijeron que el rey era muy bueno, cuando termine de escuchar los comentarios de los niños termine de leer el cuento.

Antes de que los niños se fueran a su lugar, les pedí que me dijeran cual fue el momento que más les había gustado del cuento, algunos niños comenzaron a decirme que les había gustado que el rey les diera de regalo oro a las personas, otros me dijeron que les había gustado que el rey hiciera fiestas, que el rey era muy bueno con las demás personas, entre otras cosas. Cuando terminaron de decirme, les di la indicación que hiciera un dibujo de las cosas que más les habían gustado del cuento, en una hoja que les repartiría. Les dije a los niños que se fueran a su lugar para que hicieran su dibujo. Cuando los niños estaban en su lugar, me di cuenta que la mayoría había dibujado la fiesta con los regalos y al rey. Con forme los niños iban terminando su dibujo, me los fueron entregando, para que los pegara en el pizarrón, y de este modo todos los niños vieran los dibujos de sus compañeros.

Cuando todos los dibujos estaban colocados en el pizarrón pedi a varios niños que pasaran a explicar su dibujo a sus compañeros, al principio los niños ponían atención al compañero que estaba explicando, pero después los niños comenzaron a distraerse un poco y retome el tema de los valores; explique que debían tener respeto a los compañeros que estaban hablando y debían guardar silencio. Después de la explicación que les di, los niños pusieron más atención a sus compañeros.

Me gusto la actividad, pero me di cuenta que si el cuento hubiera tenido un poco más de imágenes y menos texto, los niños hubieran puesto un poco más de atención. Por eso una cosa que modificaría en mi actividad es que para la próxima vez que aplique un cuento será llevar más imágenes, y la actividad podría ser mientras yo narro la historia los niños vayan colocando las imágenes y al final volver a contar la historia para corroborar la secuencia. Existen varias actividades en donde se pueden trabajar los valores con los niños.